如何讓教師職稱評(píng)聘成為激活教師專業(yè)成長的原動(dòng)力，能夠?yàn)榇蛟旄咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍發(fā)揮正向驅(qū)動(dòng)作用，是當(dāng)下一道重大實(shí)踐“考題”。

筆者認(rèn)為，職稱評(píng)聘工作惟有堅(jiān)持“有為才有位，有為就有位”的理念和原則，做到合規(guī)、合理、合情，才能在建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍中真正發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向作用。相關(guān)部門需要著眼大教育發(fā)展格局，因地制宜地組織開展教師職稱評(píng)聘工作，既不能讓個(gè)別教師覺得高級(jí)職稱得來得太容易，又不能讓眾多年輕教師覺得理想職稱可望而不可及。同時(shí)，還要突破名額限制，讓那些特別優(yōu)秀的年輕教師脫穎而出。

第一，要把合規(guī)作為教師職稱評(píng)聘的風(fēng)向標(biāo)。所謂合規(guī)就是要制定科學(xué)規(guī)范的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮職稱的規(guī)范約束作用，為職稱評(píng)審工作設(shè)定好制度邊界。筆者認(rèn)為，可以借鑒浙江、山東等地的做法，對(duì)教師定期考核，打破職稱“終身制”，暢通入口，打開出口，變結(jié)果評(píng)定為日常管理。同時(shí)，要堅(jiān)決讓那些不合格的教師降級(jí)、騰崗，推動(dòng)職稱評(píng)聘“能進(jìn)能出”、“能上能下”，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

第二，要把合理作為保障公平的平衡點(diǎn)。所謂合理就是要統(tǒng)籌兼顧各級(jí)、各類學(xué)校教師的實(shí)際，分類設(shè)置崗位、設(shè)定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮職稱評(píng)聘的目標(biāo)導(dǎo)向作用。對(duì)教師的師德表現(xiàn)、專業(yè)特長和教育教學(xué)業(yè)績等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校最有發(fā)言權(quán)。因此，要充分發(fā)揮學(xué)校用人自主權(quán)，在合規(guī)的前提下，突出評(píng)聘方案的學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)一校一方案。對(duì)于教師人數(shù)少的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，可探索實(shí)施多校合評(píng)、跨校聯(lián)評(píng)等模式，真正讓職稱評(píng)聘工作不留盲區(qū)和死角，最大限度地保證職稱評(píng)聘工作的公平。

第三，要把合情作為激勵(lì)教師成長的新動(dòng)能。所謂合情就是開展職稱評(píng)聘工作不能簡單地一刀切，根據(jù)不同校情、地情，在名額分配上既要有定量比例，又要有激勵(lì)性靈活指標(biāo)，充分發(fā)揮職稱評(píng)聘激勵(lì)大多數(shù)、鞭策極少數(shù)的作用。如：對(duì)于扎根偏遠(yuǎn)落后山區(qū)多年，被確定為省級(jí)以上重點(diǎn)宣傳推介對(duì)象的“最美鄉(xiāng)村教師”、“全國勞動(dòng)模范”，在急難險(xiǎn)重任務(wù)中作出突出貢獻(xiàn)的“優(yōu)秀黨員”、“英模人物”，在教育科研領(lǐng)域取得重大創(chuàng)新成果并取得巨大社會(huì)效應(yīng)的教師，在職稱晉升時(shí)可以不受名額限制，甚至“一票晉升”，為這些特別優(yōu)秀的教師開辟職稱晉升“綠色通道”。