“五金”建設是職業教育高質量發展的核心“新基建”，指金專業、金課程、金教師、金基地、金教材五大關鍵要素協同建設。其核心涵義是以產教融合為紐帶，將專業布局與產業需求、課程內容與崗位標準、師資能力與實踐要求、實訓條件與生產場景、教材體系與技術迭代深度綁定，形成“五維一體”的育人支撐體系。

      “五金”建設的重要性體現在三方面：一是彰顯職業教育類型屬性的關鍵抓手，通過要素升級強化實踐特色與產業適配性；二是服務新質生產力發展的核心支撐，為產業升級輸送高素質技術技能人才；三是推動職業院校內涵式發展的必然路徑，從規模擴張轉向質量提升的核心載體。

       “十五五”期間，“五金”建設將呈現八大走勢：

      1. 專業集群化對接產業圖譜：打破單一專業壁壘，圍繞區域主導產業構建專業群，按“核心專業+支撐專業+拓展專業”模式，實現與產業鏈各環節的精準耦合。

     2. 課程數字化融合真實場景：以數字孿生、虛擬仿真技術重構課程，推行“崗課賽證”一體化設計，將企業真實項目轉化為模塊化學習任務，縮短課堂與車間距離。

     3. 教師雙師化走向跨界共育：建立校企人員雙向流動長效機制，通過“名師+名匠”結對、企業實踐積分制，培育兼具教學能力與產業技術的復合型師資。

     4. 基地社會化實現多元共建：升級為“教學+生產+研發+服務”多功能平臺，依托市域產教聯合體，吸引企業設備、技術、管理資源深度參與，提升社會共享效能。

     5. 教材動態化適配技術迭代：以活頁式、工作手冊式為核心，建立“產業新技術即時入庫”機制，融合圖文、視頻、虛擬仿真等多元形態，實現內容快速更新。

    6. 建設協同化強化系統效能：打破“五金”要素孤立建設格局，形成“專業定方向、課程為核心、教師為關鍵、基地作支撐、教材為載體”的協同聯動機制。

     7. 評價多元化突出實踐導向：摒棄單一指標考核，引入企業評價、畢業生薪酬、技術服務收入等多元維度，建立以育人成效和產業貢獻為核心的評價體系。

     8. 特色差異化避免同質競爭：引導職業院校立足區域產業特色，在細分領域打造優勢“五金”組合，形成“一校一特色、一專業一亮點”的發展格局，提升核心競爭力。

    綜上，“十五五”“五金”建設將從要素單點突破轉向系統協同升級，從規模達標轉向質量創優，成為職業教育支撐教育強國建設、服務產業高質量發展的核心引擎。

轉載來源：微信公眾號  筆尖職教